Подобрать программу для вашего ребенка
I am ready for a long road flight for work with a week- or months-long projects.
Психологическая служба 0+
Доказательно. Профессионально. Бережно.
Для детей, подростков и взрослых
Индивидуальная работа, диагностики и групповые занятия
Опытные психологи
с высшим образованием, постоянно повышающие
свою квалификацию
с высшим образованием, постоянно повышающие
свою квалификацию
Семейные консультации
и помощь родителям
и помощь родителям
Приходите на первую консультацию с психологом
В LGEG можно обратиться к психологам за консультациями по разным направлениям, а также получить психологическую помощь.
Вся психологическая работа в LGEG опирается на научно обоснованные методы — практику, многократно проверенную и доказанную международными исследованиями. Она позволяет достигнуть высокой эффективности и обеспечить наилучшее качество работы.
Вся психологическая работа в LGEG опирается на научно обоснованные методы — практику, многократно проверенную и доказанную международными исследованиями. Она позволяет достигнуть высокой эффективности и обеспечить наилучшее качество работы.
Работа в рамках научно обоснованных методик — единственный способ обеспечить профессиональную поддержку, соответствующую современным этическим нормам.
Нередко психология в сознании людей связана с недоказуемостью, и ее могут ставить в один ряд с ненаучными методами воздействия. Для решения этой задачи в конце 20 века психология приняла от медицины концепцию научно обоснованного метода.
В медицине ее основной задачей было свести к минимуму ошибки в выборе лечения путем обоснования клинических решений на основе наилучших имеющихся проверенных научных данных.
Доказательная практика в психологии, как и ее предшественник — доказательная практика в медицине, традиционно может быть описана концепцией стула с тремя ножками. А именно, психологическая практика, основанная на достоверных научных данных, пытается объединить в себе лучшие из имеющихся научных данных, касающихся действенности (насколько хорошо то или иное воздействие работает в строгих контролируемых исследованиях) и эффективности (насколько хорошо то или иное воздействие работает в реальных условиях) психологической работы с клинической оценкой и экспертизой и предпочтениями и ценностями клиента.
Чем мы можем быть полезны
психологическая служба ЛГЕГ
Социализация и первая самостоятельная активность. Прорабатываем сложные моменты взросления
от 3 до 7 лет
Наши психологи проводят индивидуальные сессии с детьми от 2 лет и со взрослыми, используя свой обширный практический опыт. Мы предлагаем высококвалифицированную помощь по широкому спектру вопросов, обеспечивая внимательный и персонализированный подход к каждому клиенту.
Индивидуальные консультации
Родительские консультации, чтобы легче пережить все трудности периода
от 0 до 3 лет
Консультации в этот период чаще всего могут быть полезны при следующих ситуациях:
Дети от 0 до 1 года:
1. Родительское выгорание: «день сурка» после рождения ребенка.
2. Сон: Как наладить режим сна и справиться с бессонницей.
3. Развитие: Ожидания по поводу физического и эмоционального развития.
4. Привязанность: Как установить эмоциональную связь с ребенком.
5. Стресс и тревога: Как справляться с тревогой по поводу здоровья ребенка.
Дети от 1 до 3 лет:
1. Проблемы с поведением: Как справляться с капризами и истериками.
2. Социальные навыки: Как помочь ребенку научиться играть с другими детьми.
3. Развитие речи: Ожидания по поводу речевого развития и как его поддержать.
4. Трудности с расставанием: Как подготовить ребенка к разлуке (например, при уходе в детский сад).
5. Страхи и фобии: Как помочь ребенку справиться со страхами (темноты, громких звуков и т.д.).
Дети от 0 до 1 года:
1. Родительское выгорание: «день сурка» после рождения ребенка.
2. Сон: Как наладить режим сна и справиться с бессонницей.
3. Развитие: Ожидания по поводу физического и эмоционального развития.
4. Привязанность: Как установить эмоциональную связь с ребенком.
5. Стресс и тревога: Как справляться с тревогой по поводу здоровья ребенка.
Дети от 1 до 3 лет:
1. Проблемы с поведением: Как справляться с капризами и истериками.
2. Социальные навыки: Как помочь ребенку научиться играть с другими детьми.
3. Развитие речи: Ожидания по поводу речевого развития и как его поддержать.
4. Трудности с расставанием: Как подготовить ребенка к разлуке (например, при уходе в детский сад).
5. Страхи и фобии: Как помочь ребенку справиться со страхами (темноты, громких звуков и т.д.).
Сложности, специфичные для этого периода, чаще всего заключаются в:
- трудностях приучения к туалету
- трудностях расставания с родителем
- сложностях в адаптации к группе сверстников и общении с ними
- трудностях с засыпанием
- вспышках гнева, агрессии, непослушания («истерики»)
- страхах у ребенка
- негативной реакции на появление брата или сестры
- гиперактивности
- зависимости от гаджетов
Психологи нашей службы специализируются на вопросах детского развития и детско-родительских отношениях. Каждый возрастной этап предполагает свои задачи, которые требуют индивидуального подхода, коррекции и участия со стороны родителей. Наши специалисты готовы помочь разобраться в актуальных вопросах, а также поддержать в преодолении трудностей, с которыми сталкиваются дети и их родители.
В зависимости от возраста ребенка родительские консультации имеют свою специфику. Это связано с тем, что в каждом возрасте есть свои задачи развития, требующие разной корректировки и работы, а также различной степени родительской вовлеченности.
При работе с родителями подростков используется специально разработанный для этого метод APT (approach to parenting teenagers), имеющий четкую сессионную структуру, доказательную базу и высокую эффективность.
В зависимости от возраста ребенка родительские консультации имеют свою специфику. Это связано с тем, что в каждом возрасте есть свои задачи развития, требующие разной корректировки и работы, а также различной степени родительской вовлеченности.
При работе с родителями подростков используется специально разработанный для этого метод APT (approach to parenting teenagers), имеющий четкую сессионную структуру, доказательную базу и высокую эффективность.
В этом возрасте уделяем внимание трудностям в учёбе и общении
от 7 до 10 лет
Работа с особенностями переходного возраста
от 10 до 18 лет
На родительских консультациях мы работаем над вопросами развития и воспитания детей, такими как: эмоциональные и поведенческие трудности у детей и подростков, конфликты и непонимание в детско-родительских отношениях, родительский стресс и выгорание, вопросы становления, развития и нарушения привязанности.
Родительские консультации
Психологи нашей службы специализируются на вопросах детского развития и детско-родительских отношениях. Каждый возрастной этап предполагает свои задачи, которые требуют индивидуального подхода, коррекции и участия со стороны родителей. Наши специалисты готовы помочь разобраться в актуальных вопросах, а также поддержать в преодолении трудностей, с которыми сталкиваются дети и их родители.
В зависимости от возраста ребенка родительские консультации имеют свою специфику. Это связано с тем, что в каждом возрасте есть свои задачи развития, требующие разной корректировки и работы, а также различной степени родительской вовлеченности.
При работе с родителями подростков используется специально разработанный метод APT (approach to parenting teenagers), имеющий четкую сессионную структуру, доказательную базу и высокую эффективность.
В зависимости от возраста ребенка родительские консультации имеют свою специфику. Это связано с тем, что в каждом возрасте есть свои задачи развития, требующие разной корректировки и работы, а также различной степени родительской вовлеченности.
При работе с родителями подростков используется специально разработанный метод APT (approach to parenting teenagers), имеющий четкую сессионную структуру, доказательную базу и высокую эффективность.
Беспокойство могут вызывать такие вопросы, как:
- трудности в учении (невнимательность, плохие оценки, проблемы с усвоением материала)
- сложности в адаптации к школе
- неуспешность в общении со сверстниками
- зависимость от гаджетов
В этот период чаще на первый план могут выступать такие трудности, как:
- замкнутость, отдаленность подростка («он стал другим, и я его не понимаю»)
- эмоциональная нестабильность подростка (вспышки гнева, агрессии, нетерпения, которые могут сменяться весельем или спокойствием)
- апатичность подростка (ничем не интересуется, ничего не хочет, отсутствие мотивации)
- снижение академической успеваемости
- разрушение теплых отношений между подростком и родителями
- стрессовые ситуации на учебе или в семье
- бунт против правил или договоренностей, свержение авторитетов
- зависимое поведение подростка
- самодеструктивное поведение
психологическая служба ЛГЕГ
Эффективные техники для опознания и снятия стресса, умения расслабляться, владеть своими эмоциями, правильно обращаться со своим временем на экзамене и во время подготовки к нему.
Антистресс консультации
Нейропсихолог
Наши специалисты проводят диагностику, индивидуальные и групповые занятия для детей от 5 лет
Диагностика готовности ребенка к школе — это комплексная оценка различных аспектов развития ребенка, которые важны для успешного начала обучения.
Готовность к школе
Цикл групповых встреч на тему детско-родительских отношений.
Группа для родителей
ADOS — золотой стандарт в диагностике коммуникативных сложностей у детей и взрослых. Эта методика позволяет точно и быстро выявить особенности ребенка, обеспечивая надежную основу для эффективной поддержки и терапии.
Диагностика ADOS
Консультации по самому широкому спектру вопросов
Консультации для взрослых
Мы проводим нейропсихологические обследования и диагностику детей от 5 лет. Она нацелена на выявление особенностей когнитивной сферы ребенка, его сильных сторон и направлений для развития.
На нейропсихологических занятиях мы уделяем внимание развитию учебных навыков, подготовке руки к письму, обучению чтению, развитию крупной и мелкой моторики, профилактике учебных трудностей.
Диагностика
Нейродиагностика включает в себя набор специализированных методик, позволяющих оценить уровень развития когнитивных функций конкретного ребенка. Эти функции включают в себя память, внимание, мышление, речь, восприятие и др., и оцениваются с учетом возрастных норм.
По итогам диагностики психолог расскажет о выявленных особенностях и проблемах, ответит на вопросы родителей.
Расширенный вариант диагностики предполагает подготовку развёрнутого отчета с подробными выводами обследования, рекомендациями по поддержке и развития ребенка для родителей и преподавателей.
Также ребенку могут быть рекомендованы индивидуальные нейрозанятия - для развития и поддержки нужных функций конкретного ребенка. Они включают в себя нейрогимнастику и выполнение упражнений за столом. Для получения эффекта нейрозанятия рекомендовано проводить не реже 2 раз в неделю.
Основные направления работы нейропсихолога:
На нейропсихологических занятиях мы уделяем внимание развитию учебных навыков, подготовке руки к письму, обучению чтению, развитию крупной и мелкой моторики, профилактике учебных трудностей.
Диагностика
Нейродиагностика включает в себя набор специализированных методик, позволяющих оценить уровень развития когнитивных функций конкретного ребенка. Эти функции включают в себя память, внимание, мышление, речь, восприятие и др., и оцениваются с учетом возрастных норм.
По итогам диагностики психолог расскажет о выявленных особенностях и проблемах, ответит на вопросы родителей.
Расширенный вариант диагностики предполагает подготовку развёрнутого отчета с подробными выводами обследования, рекомендациями по поддержке и развития ребенка для родителей и преподавателей.
Также ребенку могут быть рекомендованы индивидуальные нейрозанятия - для развития и поддержки нужных функций конкретного ребенка. Они включают в себя нейрогимнастику и выполнение упражнений за столом. Для получения эффекта нейрозанятия рекомендовано проводить не реже 2 раз в неделю.
Основные направления работы нейропсихолога:
- повышение учебной мотивации: ребенок научится выполнять задачи, не только те, что интересны, но и те, которые требуют усилий
- коррекция учебных навыков: работа с дислексией, дисграфией, отвлекаемостью, низким темпом выполнения учебных задач и другими трудностями в обучении
- родительское консультирование: помощь в вопросах воспитания, взаимодействия с ребенком, выбора школы и секций, организации учебного дня
- работа с гиперактивными и отвлекающимися детьми: использование методов, которые помогают сосредоточиться и справляться с трудностями внимания
- работа с билингвальными детьми: поддержка адаптации к русско-язычной школе
Все студенты и родители знают, как непросто бывает совладать со стрессом, страхом и тревогой при подготовке к экзамену или при прохождении интервью. Даже если студент отлично подготовлен академически, неумение опознавать стресс и эффективно справляться с ним могут способствовать получению низкой оценки.
Антистрессовые консультации используют приемы когнитивно-поведенческой группы. Конкретные техники, которые студент получает на занятиях, научно обоснованы, и их эффективность многократно доказана систематическими исследованиями. Они ориентированы на опознание и снятие стресса, умение расслабляться, владеть своими эмоциями, правильно обращаться со своим временем на экзамене и во время подготовки к нему.
Антистрессовые консультации используют приемы когнитивно-поведенческой группы. Конкретные техники, которые студент получает на занятиях, научно обоснованы, и их эффективность многократно доказана систематическими исследованиями. Они ориентированы на опознание и снятие стресса, умение расслабляться, владеть своими эмоциями, правильно обращаться со своим временем на экзамене и во время подготовки к нему.
Наши психологи работают с такими проблемами как:
• страхи, тревожность
• неуверенность в себе, низкая самооценка
• трудности в общении и построении отношений с людьми
• депрессия и потеря вкуса к жизни
• расстройство аутистического спектра без нарушения интеллекта и функциональной речи
• агрессия
• эмоциональная зависимость от других
• трудные жизненные ситуации
• навязчивые и/или тревожные мысли
• страхи, тревожность
• неуверенность в себе, низкая самооценка
• трудности в общении и построении отношений с людьми
• депрессия и потеря вкуса к жизни
• расстройство аутистического спектра без нарушения интеллекта и функциональной речи
• агрессия
• эмоциональная зависимость от других
• трудные жизненные ситуации
• навязчивые и/или тревожные мысли
Групповые занятия для родителей на острые темы детско-родительских отношений.
Хотите понять причины трудного поведения подростков, овладеть эффективными методами общения с детьми и научиться справляться с родительским стрессом и выгоранием? Присоединяйтесь к нашей группе!
Занятия проводит клинический руководитель нашей психологической службы Ксения Макарова, клинический психолог, специализирующийся на вопросах детско-родительских отношений с опытом более 10 лет.
1 раз в неделю, онлайн.
Хотите понять причины трудного поведения подростков, овладеть эффективными методами общения с детьми и научиться справляться с родительским стрессом и выгоранием? Присоединяйтесь к нашей группе!
Занятия проводит клинический руководитель нашей психологической службы Ксения Макарова, клинический психолог, специализирующийся на вопросах детско-родительских отношений с опытом более 10 лет.
1 раз в неделю, онлайн.
Диагностика готовности ребенка к школе — это комплексная оценка различных аспектов развития ребенка, которые важны для успешного начала обучения.
Основные компоненты, которые оцениваются, включают:
Методы диагностики:
Результаты диагностики:
Основные компоненты, которые оцениваются, включают:
- Уровень развития познавательных процессов: мышления, памяти, внимания, восприятия
- Умение понимать и выполнять инструкции
- Способность управлять своими эмоциями и поведением
- Уровень самостоятельности и ответственности
- Умение преодолевать трудности и доводить начатое до конца
- Желание учиться и познавать новое
- Интерес к школьной жизни и учебным занятиям
Методы диагностики:
- Беседа с ребенком (о школе, учебе, ожиданиях)
- Нейропсихологические тесты, диагностические игры и задания
- Беседа с родителями
Результаты диагностики:
- Определение уровня готовности ребенка к школе
- Рекомендации по типу школы (общеобразовательная, частная), нагрузке
- Выявление слабых сторон, которые требуют дополнительной подготовки
- Рекомендации для родителей и педагогов по поддержке ребенка
Позволяет полноценно оценить профиль социально-коммуникативных навыков и сложностей ребенка. Трудности в социальной коммуникации – это очень широкий диагностический спектр, и единственным международным инструментом в оценке этого спектра является ADOS, который также признан международным «золотым стандартом» тестовой диагностики коммуникативных расстройств.
Исследование включает в себя тест, который проводится с ребенком, и интервью с родителями. Суть теста заключается в наблюдении за поведением ребенка в последовательно предлагающихся играх, заданиях, беседе. В этих игровых ситуациях от ребёнка ожидается то или иное социальное взаимодействие. Поведение ребенка (мимика, вокализации, слова, просьбы и т.д.) подробно фиксируются, их особенности оцениваются количественно. Проведение теста обычно занимает 45 – 60 минут. Интервью с родителями (и/или близкими значимыми людьми) предназначено для параллельного использования с тестом ADOS, оно дает возможность получить полную информацию для диагностики (длительность 2,5-3 часа).
По итогам двух встреч подготавливается заключение, которое представляет собой дательный развернутый отчет. Включает в себя рекомендации по дальнейшей работе над развитием навыков ребенка, рекомендации для членов семьи и среды, в которой находится ребенок.
Исследование включает в себя тест, который проводится с ребенком, и интервью с родителями. Суть теста заключается в наблюдении за поведением ребенка в последовательно предлагающихся играх, заданиях, беседе. В этих игровых ситуациях от ребёнка ожидается то или иное социальное взаимодействие. Поведение ребенка (мимика, вокализации, слова, просьбы и т.д.) подробно фиксируются, их особенности оцениваются количественно. Проведение теста обычно занимает 45 – 60 минут. Интервью с родителями (и/или близкими значимыми людьми) предназначено для параллельного использования с тестом ADOS, оно дает возможность получить полную информацию для диагностики (длительность 2,5-3 часа).
По итогам двух встреч подготавливается заключение, которое представляет собой дательный развернутый отчет. Включает в себя рекомендации по дальнейшей работе над развитием навыков ребенка, рекомендации для членов семьи и среды, в которой находится ребенок.
Наши психологи
- Клинический психолог, специализирующийся на вопросах детского воспитания и развития. Профессиональное образование получила в МГУ имени М. В. Ломоносова, Высшей школе экономики, Московском Государственном Психолого-Педагогическом Университете, Тавистокской клинике.
У Ксении более 10 лет опыта в области психологического консультирования. Ксения работает с детьми всех возрастов и их родителями, подростками, а также консультирует взрослых. - Клинический психолог, специализирующийся на вопросах детского и подросткового воспитания и развития. Профессиональное образование получила в Московском институте психоанализа, Институте психотерапии и клинической психологии.
У Анны более 8 лет опыта в области психологического консультирования.
Ведёт индивидуальную и групповую работу с подростками, сопровождает родителей в вопросах взаимоотношений с детьми и подростками, а также работает со взрослыми. - Психолог, нейропсихолог, более 7 лет специализируюется на нейропсихологической диагностике и развитии учебных навыков у детей от 3 до 12 лет. Профессиональное образование Екатерина получила в МГУ имени М. В. Ломоносова.
Основные направления работы Екатерины - развитие учебных навыков в процессе подготовки к школе, повышение учебной мотивации, работа с различными трудностями в обучении.
Вопросы и ответы
В ее процессе психолог знакомится с родителем, детально и полно собирает информацию о семье, истории ребенка и о тех конкретных сложностях, с которыми родитель сейчас сталкивается. Далее психолог дает рекомендации и совместно с родителем вырабатывает оптимальные методы корректировки и помощи, необходимые, чтобы справиться с этими сложностями.
Чаще всего консультация становится еще более продуктивной, когда на нее приходят все участники воспитательного процесса или близкие ребенку люди: это могут быть родители или другие люди, которые активно участвуют в жизни ребенка.
Чаще всего консультация становится еще более продуктивной, когда на нее приходят все участники воспитательного процесса или близкие ребенку люди: это могут быть родители или другие люди, которые активно участвуют в жизни ребенка.
Первая встреча психолога проходит с родителем, где родитель подробно описывает свой запрос, а специалист собирает анамнез жизни и взросления ребенка. Далее назначается встреча ребенка с психологом, она проходит в очном формате в кабинете психолога (в зависимости от возраста сессия с ребенком может быть в присутствии родителей или нет). Психолог, опираясь на полученную на первой встрече информацию , проводит диагностику в комфортном для ребенка игровом формате.
Далее планируется еще одна родительская встреча - для обсуждения сессии с ребенком и подведения промежуточных итогов и рекомендаций.
Далее планируется еще одна родительская встреча - для обсуждения сессии с ребенком и подведения промежуточных итогов и рекомендаций.
Мы оказываем консультации для детей от 2 лет
Да, у всех наших специалистов есть высшее профильное образование, а также они регулярно повышают свою квалификацию
Диагностика готовности ребенка к школе — это комплексная оценка различных аспектов развития ребенка, которые важны для успешного начала обучения. Основные компоненты, которые оцениваются, включают:
- Уровень развития познавательных процессов: мышления, памяти, внимания, восприятия.
- Умение понимать и выполнять инструкции.
- Способность управлять своими эмоциями и поведением.
- Уровень самостоятельности и ответственности.
- Умение преодолевать трудности и доводить начатое до конца.
- Желание учиться и познавать новое.
- Интерес к школьной жизни и учебным занятиям.
Методы диагностики:
- Беседа с ребенком (о школе, учебе, ожиданиях).
- Нейропсихологические тесты, диагностические игры и задания.
- Беседа с родителями.
Результаты диагностики:
- Определение уровня готовности ребенка к школе.
- Рекомендации по типу школы (общеобразовательная, частная), нагрузке.
- Выявление слабых сторон, которые требуют дополнительной подготовки.
- Рекомендации для родителей и педагогов по поддержке ребенка.
- Уровень развития познавательных процессов: мышления, памяти, внимания, восприятия.
- Умение понимать и выполнять инструкции.
- Способность управлять своими эмоциями и поведением.
- Уровень самостоятельности и ответственности.
- Умение преодолевать трудности и доводить начатое до конца.
- Желание учиться и познавать новое.
- Интерес к школьной жизни и учебным занятиям.
Методы диагностики:
- Беседа с ребенком (о школе, учебе, ожиданиях).
- Нейропсихологические тесты, диагностические игры и задания.
- Беседа с родителями.
Результаты диагностики:
- Определение уровня готовности ребенка к школе.
- Рекомендации по типу школы (общеобразовательная, частная), нагрузке.
- Выявление слабых сторон, которые требуют дополнительной подготовки.
- Рекомендации для родителей и педагогов по поддержке ребенка.
Сообщите координатору, что вы не сможете присутствовать за 24 часа до приема, и мы перенесем встречу или вернем оплату. При отмене приема менее чем за 24 часа, оплата консультации или занятия не возвращается.
Наши специалисты проводят очные консультации в Москве, по адресу: ул. Большая Молчановка, д.12/1.
В нашем центре возможны онлайн консультации для детей и взрослых, а также онлайн посещение групповых занятий. Решение о формате встречи клиент принимает вместе с психологом.
Для записи необходимо оставить заявку. В течение дня с вами свяжется координатор психологической службы, обсудит ваш запрос и подберет подходящего специалиста и время приема.
В своей работе Ксения в основном опирается на когнитивно-поведенческий и психодинамический подходы. В сфере ее профессиональных интересов лежат темы эмоционально-личностного развития ребенка, вопросы становления и развития привязанности у детей, а также эмоционального выгорания в родительстве.
Основное образование:
2008-2013 гг. — МГУ имени М. В. Ломоносова: факультет психологии, кафедра клинической психологии: Психолог, клинический психолог, преподаватель психологии (диплом с отличием)
2013-2015 гг. — Научный исследовательский университет «Высшая школа экономики», факультет психологии: Психология в бизнесе (диплом с отличием)
2016-2017 гг. — Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет: Программа «Детское и семейное консультирование» (удостоверение о повышении квалификации)
Дополнительное образование:
2019 г. - Anna Freud National Center For Children and Families: Mentalization-Based Treatment (MBT)
2019-2020 гг. — Tavistock and Portman NHS Foundation Trust – Education and training: Development of psychoanalytic theory
2021 г. - Hogrefe: Introduction to ADOS-2 Training Course to the level of Clinical Reliability
2021 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Базовый курс когнитивно-поведенческой психотерапии и психологического консультирования (удостоверение о повышении квалификации)
2021 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Введение в терапию, сфокусированную на сострадании (CFT)
2022 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Когнитивно-поведенческая психотерапия детей и подростков (удостоверение о повышении квалификации)
2022 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Поведенческая терапия семей с детьми с СДВГ
2023 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Юридические аспекты деятельности специалистов помогающих профессий
2025 - ФГБОУ МГППУ: Выявление, диагностика и ранняя помощь детям с расстройством аутистического спектра
2025 - Современные аспекты диагностики и терапии расстройств нейроразвития (Новикова М., Афанасьева А.)
Основное образование:
2008-2013 гг. — МГУ имени М. В. Ломоносова: факультет психологии, кафедра клинической психологии: Психолог, клинический психолог, преподаватель психологии (диплом с отличием)
2013-2015 гг. — Научный исследовательский университет «Высшая школа экономики», факультет психологии: Психология в бизнесе (диплом с отличием)
2016-2017 гг. — Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет: Программа «Детское и семейное консультирование» (удостоверение о повышении квалификации)
Дополнительное образование:
2019 г. - Anna Freud National Center For Children and Families: Mentalization-Based Treatment (MBT)
2019-2020 гг. — Tavistock and Portman NHS Foundation Trust – Education and training: Development of psychoanalytic theory
2021 г. - Hogrefe: Introduction to ADOS-2 Training Course to the level of Clinical Reliability
2021 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Базовый курс когнитивно-поведенческой психотерапии и психологического консультирования (удостоверение о повышении квалификации)
2021 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Введение в терапию, сфокусированную на сострадании (CFT)
2022 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Когнитивно-поведенческая психотерапия детей и подростков (удостоверение о повышении квалификации)
2022 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Поведенческая терапия семей с детьми с СДВГ
2023 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Юридические аспекты деятельности специалистов помогающих профессий
2025 - ФГБОУ МГППУ: Выявление, диагностика и ранняя помощь детям с расстройством аутистического спектра
2025 - Современные аспекты диагностики и терапии расстройств нейроразвития (Новикова М., Афанасьева А.)
В своей работе Анна опирается в основном на когнитивно-поведенческий подход. В сфере её профессиональных интересов особую роль занимают темы детско-родительских отношений, эмоциональные трудности подросткового возраста, школьная и социальная адаптация подростков, вопросы профессионального самоопределения.
Основное образование:
2013-2018 гг. Московский институт психоанализа: факультет психологии: клинический психолог (диплом с отличием)
2016 – 2017 гг. Институт психотерапии и клинической психологии: программа «Детская и подростковая психологическая коррекция и психотерапия» (диплом о повышении квалификации)
2019 г. Институт психотерапии и клинической психологии: программа «Когнитивно-поведенческие технологии» (диплом о повышении квалификации)
Дополнительное образование:
2020 г. - ПсиЛаб: Применение КПТ-модели в работе с детьми и подростками с тревожными расстройствами, с расстройствами депрессивного спектра
2021 г. - Hogrefe: Introduction to ADOS-2 Training Course to the level of Clinical Reliability
2021 г. - Yale University: Everyday Parenting: The ABCs of Child Rearing
2022 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Поведенческая терапия семей с детьми с СДВГ
2023 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Техники КПТ по работе с дисфункциональными эмоциями (удостоверение о повышении квалификации)
Основное образование:
2013-2018 гг. Московский институт психоанализа: факультет психологии: клинический психолог (диплом с отличием)
2016 – 2017 гг. Институт психотерапии и клинической психологии: программа «Детская и подростковая психологическая коррекция и психотерапия» (диплом о повышении квалификации)
2019 г. Институт психотерапии и клинической психологии: программа «Когнитивно-поведенческие технологии» (диплом о повышении квалификации)
Дополнительное образование:
2020 г. - ПсиЛаб: Применение КПТ-модели в работе с детьми и подростками с тревожными расстройствами, с расстройствами депрессивного спектра
2021 г. - Hogrefe: Introduction to ADOS-2 Training Course to the level of Clinical Reliability
2021 г. - Yale University: Everyday Parenting: The ABCs of Child Rearing
2022 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Поведенческая терапия семей с детьми с СДВГ
2023 г. - Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии: Техники КПТ по работе с дисфункциональными эмоциями (удостоверение о повышении квалификации)
Екатерина занимается развитием крупной и мелкой моторики, работой с дислексией, дисграфией, отвлекаемостью, низким темпом выполнения учебных задач и другими сложностями.
Также Екатерина занимается родительским консультированием, работает с гиперактивными и отвлекающимися детьми, работает с билингвальными детьми.
У Екатерины есть опыт работы в российских и международных школах, в том числе по британской программе. Она хорошо понимает, как устроена современная система образования и какие требования сегодня предъявляются к детям.
Екатерина верит, что главное в обучении — это создать атмосферу, в которой ребенок будет чувствовать себя уверенно и комфортно. Она не только помогает с учебой, но и становится ещё одним надежным взрослым в жизни ребенка, который поддержит и направит, помогая развивать эмоциональную устойчивость и уверенность.
Для поддержки ребенка и родителей Екатерина встречается с родителями, чтобы дать обратную связь по прогрессу ребенка и предоставить рекомендации для работы дома. Ее цель — создать партнерские отношения с родителями, чтобы совместными усилиями поддерживать развитие ребенка и решать возникающие трудности.
Основное образование:
2004 - МГУ им М.В.Ломоносова, факультет психологии, Общая психология, диплом с отличием
2021 - МГУ им М.В.Ломоносова, факультет психологии, Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции
Дополнительное образование:
2019 - CJ Consulting, “Montessori Training in Special Needs and Behavioral Management”
2022 - The Institute For Neuro-Physiological Psychology, “Assessing Neuromotor Readiness for Learning. The INPP Screening Test and School Intervention Programme”
Также Екатерина занимается родительским консультированием, работает с гиперактивными и отвлекающимися детьми, работает с билингвальными детьми.
У Екатерины есть опыт работы в российских и международных школах, в том числе по британской программе. Она хорошо понимает, как устроена современная система образования и какие требования сегодня предъявляются к детям.
Екатерина верит, что главное в обучении — это создать атмосферу, в которой ребенок будет чувствовать себя уверенно и комфортно. Она не только помогает с учебой, но и становится ещё одним надежным взрослым в жизни ребенка, который поддержит и направит, помогая развивать эмоциональную устойчивость и уверенность.
Для поддержки ребенка и родителей Екатерина встречается с родителями, чтобы дать обратную связь по прогрессу ребенка и предоставить рекомендации для работы дома. Ее цель — создать партнерские отношения с родителями, чтобы совместными усилиями поддерживать развитие ребенка и решать возникающие трудности.
Основное образование:
2004 - МГУ им М.В.Ломоносова, факультет психологии, Общая психология, диплом с отличием
2021 - МГУ им М.В.Ломоносова, факультет психологии, Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции
Дополнительное образование:
2019 - CJ Consulting, “Montessori Training in Special Needs and Behavioral Management”
2022 - The Institute For Neuro-Physiological Psychology, “Assessing Neuromotor Readiness for Learning. The INPP Screening Test and School Intervention Programme”
Запишитесь на первую консультацию
и получите скидку 20%
Для записи на консультацию, заполните, пожалуйста: