Пробные дни в октябре бесплатно! Записаться
О центре
Доп. образование
Каникулы
Социальные сети
Наш подход
Чему, зачем и как мы учим наших детей
У каждой школы есть свои ценности и принципы. За каждой программой, предметом и образовательным решением стоит определенная система взглядов на обучение и развитие ребенка. Мы стремимся к тому, чтобы эта система опиралась не на традиции или личные убеждения, а на современные научные исследования в области образования, психологии и развития ребенка. А еще мы хотим, чтобы наши дети росли не только успешными, но и счастливыми. На этой странице мы рассказываем о принципах, которые лежат в основе нашего подхода
У каждой школы есть свои ценности и принципы. За каждой программой, предметом и образовательным решением стоит определенная система взглядов на обучение и развитие ребенка.
Мы стремимся к тому, чтобы эта система опиралась не на традиции или личные убеждения, а на современные научные исследования в области образования, психологии и развития ребенка.
А еще мы хотим, чтобы наши дети росли не только успешными, но и счастливыми. На этой странице мы рассказываем о принципах, которые лежат в основе нашего подхода
Мы стремимся к тому, чтобы эта система опиралась не на традиции или личные убеждения, а на современные научные исследования в области образования, психологии и развития ребенка.
А еще мы хотим, чтобы наши дети росли не только успешными, но и счастливыми. На этой странице мы рассказываем о принципах, которые лежат в основе нашего подхода
Evidence-Based Education (Доказательное образование)
Развитие личности
Развитие метапредметных компетенций — проактивности, самостоятельности, умения строить социальные связи, делать осознанный выбор и формировать свое будущее
Развитие метапредметных компетенций — проактивности, самостоятельности, умения строить социальные связи, делать осознанный выбор и формировать свое будущее
Английский язык
CLIL (Content and Language Integrated Learning)
Коммуникативный подход и предметно-интегрированное языковое обучение
CLIL (Content and Language Integrated Learning)
Коммуникативный подход и предметно-интегрированное языковое обучение
Social and Emotional Learning
(Социально-эмоциональное обучение)
Развитие социальных и эмоциональных компетенций, которые помогают детям лучше понимать себя, строить качественные отношения с другими и эффективно учиться
(Социально-эмоциональное обучение)
Развитие социальных и эмоциональных компетенций, которые помогают детям лучше понимать себя, строить качественные отношения с другими и эффективно учиться
Epistemic Trust
(Эпистемическое доверие)
Основа эффективного обучения: доверительные отношения между детьми и взрослыми, в которых ребенок чувствует себя в безопасности, готов принимать новые знания и использовать их
(Эпистемическое доверие)
Основа эффективного обучения: доверительные отношения между детьми и взрослыми, в которых ребенок чувствует себя в безопасности, готов принимать новые знания и использовать их
Академическое развитие
Междисциплинарное
образование
Сильная предметная база,
широкий кругозор,
умение мыслить
Междисциплинарное
образование
Сильная предметная база,
широкий кругозор,
умение мыслить
Мир радикально изменился за последние несколько десятков лет. Несмотря на это, в основе большинства систем образования — данные 40-50-летней давности. В своей работе мы опираемся на результаты тысяч самых последних исследований в области образования, психологии развития и когнитивных наук.
Одним из наиболее авторитетных источников является проект Джона Хэтти Visible Learning. Он объединяет более 2100 метаанализов, 130000 исследований и данные свыше 400 млн учащихся со всего мира
Одним из наиболее авторитетных источников является проект Джона Хэтти Visible Learning. Он объединяет более 2100 метаанализов, 130000 исследований и данные свыше 400 млн учащихся со всего мира
Visible Learning
A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses
Relating to Achievement
Routledge · 2008
Relating to Achievement
Routledge · 2008
Источник
John Hattie
Evidence-Based Education (Доказательное образование)
Открыть источник
Наша программа выстроена вокруг трёх основных элементов:
Мы убеждены, что образование должно не только готовить к будущей профессии, но и помогать человеку жить более насыщенной и интересной жизнью. Чем больше областей знания доступно человеку, тем больше у него возможностей для самореализации, общения, творчества и удовольствия от познания мира.
Именно поэтому мы опираемся на принципы междисциплинарного образования, которые лежат в основе многих образовательных программ ведущих университетов мира
Именно поэтому мы опираемся на принципы междисциплинарного образования, которые лежат в основе многих образовательных программ ведущих университетов мира
The Evidence Liberal Arts Needs
Lives of Consequence, Inquiry, and Accomplishment
The MIT Press · 2021
The MIT Press · 2021
Автор опирается на интервью более чем с 1000 выпускниками колледжей в возрасте от 25 до 65 лет и показывает, как образование в духе Liberal Arts связано с лидерством, непрерывным обучением, альтруизмом, профессиональной успешностью и удовлетворенностью жизнью.
Источник
Richard A. Detweiler
Междисциплинарный подход — это способ организации образования, цель которого — дать ребенку прочную базу в разных областях знаний, научить видеть связи между ними и развивать универсальные навыки мышления
→ Одинаковая ценность гуманитарных, естественных и творческих дисциплин
→ Понимание связей между разными областями знаний
→ Развитие любознательности и мышления
→ Широкий кругозор
→ Одинаковая ценность гуманитарных, естественных и творческих дисциплин
→ Понимание связей между разными областями знаний
→ Развитие любознательности и мышления
→ Широкий кругозор
Гармоничное развитие
Междисциплинарный подход
Междисциплинарный подход
Открыть источник
Мы рассматриваем английский одновременно как предмет, средство общения и язык познания.
Именно поэтому наша программа сочетает академическую подготовку, коммуникативную методику и предметно-интегрированное языковое обучение (CLIL).
Такой подход помогает детям уверенно использовать английский в самых разных контекстах — от повседневного общения до изучения академических дисциплин и сдачи международных экзаменов
Именно поэтому наша программа сочетает академическую подготовку, коммуникативную методику и предметно-интегрированное языковое обучение (CLIL).
Такой подход помогает детям уверенно использовать английский в самых разных контекстах — от повседневного общения до изучения академических дисциплин и сдачи международных экзаменов
Мы используем подход CLIL (предметно-интегрированное языковое обучение), интегрируя английский в изучение других дисциплин. Язык становится естественным инструментом исследования, проектной работы и познания мира
3. Английский как язык обучения
Уже с первых этапов обучения дети используют английский для того, чтобы задавать вопросы, обсуждать идеи, договариваться и выражать собственное мнение.
Грамматика и лексика здесь становятся инструментами решения реальных коммуникативных задач
Грамматика и лексика здесь становятся инструментами решения реальных коммуникативных задач
2. Коммуникативный английский
Системное изучение языка по программам Cambridge.
Последовательное развитие языковых навыков, словарного запаса и подготовка к международным экзаменам
Последовательное развитие языковых навыков, словарного запаса и подготовка к международным экзаменам
1. Академический английский
Академический английский
Content and Language Integrated Learning (CLIL)
Cambridge University Press · 2025
Современный обзор исследований CLIL
Источник
Yolanda Ruiz de Zarobe
Открыть источник
Системное изучение языка по программам Cambridge.
Последовательное развитие языковых навыков, словарного запаса и подготовка к международным экзаменам
Последовательное развитие языковых навыков, словарного запаса и подготовка к международным экзаменам
Уже с первых этапов обучения дети используют английский для того, чтобы задавать вопросы, обсуждать идеи, договариваться и выражать собственное мнение.
Грамматика и лексика здесь становятся инструментами решения реальных коммуникативных задач
Грамматика и лексика здесь становятся инструментами решения реальных коммуникативных задач
Мы используем подход CLIL (предметно-интегрированное языковое обучение), интегрируя английский в изучение других дисциплин. Язык становится естественным инструментом исследования, проектной работы и познания мира
Cambridge University Press · 2025
Современный обзор исследований CLIL
Content and Language Integrated Learning (CLIL)
Источник
Yolanda Ruiz de Zarobe
Открыть источник
Экзистенциальные навыки — это глубинные качества личности, которые помогают человеку понимать себя, делать осознанный выбор, сохранять внутреннюю устойчивость и брать ответственность за свою жизнь. Именно они лежат в основе саморегуляции, внутренней мотивации, характера и способности формировать свое будущее
Экзистенциальные навыки
Каким человеком я становлюсь
Экзистенциальные
Как я думаю, учусь и взаимодействую с миром
Мета
Как я применяю свои знания в разных ситуациях
Кроссконтекстные / общие
Что я умею делать
Контекстные / узкоспециальные
От нескольких лет до десятилетий
Месяцы или несколько лет
От декад до всей жизни
Мы рассматриваем личностное развитие как неотъемлемую часть образования.
Каждый учебный день влияет не только на то, что ребенок знает, но и на то, как он думает, взаимодействует с другими, относится к себе, справляется с трудностями и принимает решения.
Именно поэтому развитие метапредметных умений и личностных качеств — такая же важная часть нашей образовательной программы, как предметное обучение.
Каждый учебный день влияет не только на то, что ребенок знает, но и на то, как он думает, взаимодействует с другими, относится к себе, справляется с трудностями и принимает решения.
Именно поэтому развитие метапредметных умений и личностных качеств — такая же важная часть нашей образовательной программы, как предметное обучение.
Не все навыки одинаково влияют на будущее ребенка. Одни помогают выполнять конкретные задачи здесь и сейчас, другие остаются с человеком надолго и поддерживают его на протяжении всей жизни
В наших образовательных программах мы уделяем особое внимание развитию метапредметных умений и личностных качеств. Именно они станут прочной опорой для ребенка, независимо от того, какую профессию он выберет и в каком мире будет жить через 20 или 30 лет
В наших образовательных программах мы уделяем особое внимание развитию метапредметных умений и личностных качеств. Именно они станут прочной опорой для ребенка, независимо от того, какую профессию он выберет и в каком мире будет жить через 20 или 30 лет
Метапредметные компетенции — это комплекс знаний, навыков и умений, которые помогают эффективно учиться, мыслить, взаимодействовать с другими людьми и адаптироваться к новым ситуациям
Одна из важнейших концепций в современном педагогическом мире — это переход от роли учителя, который передает знания, к роли учителя, который учит формулировать запрос к знаниям и дает навыки для их самостоятельного приобретения
Одна из важнейших концепций в современном педагогическом мире — это переход от роли учителя, который передает знания, к роли учителя, который учит формулировать запрос к знаниям и дает навыки для их самостоятельного приобретения
Метакомпетенции
Компетенции
Средний срок существования
Доклад, посвященный навыкам, которые будут наиболее востребованы в будущем, и их роли в современном образовании
Skills of the future
How to Thrive in the Complex New World
2017 · Global Education Futures (GEF) & WorldSkills Russi
2017 · Global Education Futures (GEF) & WorldSkills Russi
Источник
Ekaterina Loshkareva, Pavel Luksha, Ivan Ninenko, Ivan Smagin, Dmitriy Sudakov
Обзор ключевых мировых тенденций, меняющих образование и требования к знаниям, навыкам и личностному развитию
Trends Shaping Education 2025
OECD Publishing, Paris · 2025
Источник
OECD
Открыть источник
Открыть источник
Мы убеждены, что ребенок лучше учится там, где чувствует себя в безопасности, где ему доверяют и где он сам может доверять взрослым
Поэтому развитие отношений в школе — такая же часть образовательной программы, как математика, английский язык или естественные науки
→ Современные исследования показывают, что способность понимать свои эмоции и строить доверительные отношения с другими напрямую связана не только с благополучием ребенка, но и с его академическими результатами
→ Как мы реализуем SEL? Социариум, рефлексивные группы (утренние и вечерние свечки), проектная работа, эмоционально безопасная и бережная среда
→ Как мы реализуем SEL? Социариум, рефлексивные группы (утренние и вечерние свечки), проектная работа, эмоционально безопасная и бережная среда
Social and Emotional Learning (SEL)
CASEL
CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) — международная организация, обобщающая десятки исследований в области социально-эмоционального обучения и его влияния на академические результаты, психологическое благополучие и развитие детей
CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) — международная организация, обобщающая десятки исследований в области социально-эмоционального обучения и его влияния на академические результаты, психологическое благополучие и развитие детей
Источник
CASEL
Social and Emotional Learning (Социально-эмоциональное обучение)
Открыть источник
Social and Emotional Learning
(Социально-эмоциональное обучение)
(Социально-эмоциональное обучение)
Современные исследования показывают, что способность понимать свои эмоции и строить доверительные отношения с другими напрямую связана не только с благополучием ребенка, но и с его академическими результатами
Читать подробнее
Social and Emotional Learning (SEL)
CASEL
CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) — международная организация, обобщающая десятки исследований в области социально-эмоционального обучения и его влияния на академические результаты, психологическое благополучие и развитие детей
CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) — международная организация, обобщающая десятки исследований в области социально-эмоционального обучения и его влияния на академические результаты, психологическое благополучие и развитие детей
Источник
CASEL
Открыть источник
→ Эпистемическое доверие — это психологический механизм, благодаря которому ребенок воспринимает информацию, полученную от взрослого как значимую и достоверную. Исследования показывают, что эпистемическое доверие формируется прежде всего через качество отношений между ребенком и взрослым и напрямую влияет на результаты обучения, а также гарантирует, что полученные знания будут использоваться в разных жизненных контекстах, а не только для того, чтобы сдать экзамен
→ Мы рассматриваем качество отношений между педагогом и ребенком как такой же предмет профессионального развития, как предметные знания учителя. Наши учителя проходят обучение не только методике преподавания, но и современным подходам к коммуникации, возрастной психологии и построению доверительных отношений с учениками
→ Концепция эпистемического доверия занимает важное место в нашей образовательной системе. Мы не только опираемся на международные исследования в этой области, но и сами участвуем в них. В 2025 году команда LGEG совместно с международными коллегами опубликовала исследование, посвященное разработке и валидации инструмента оценки эпистемического доверия к учителю
→ Мы рассматриваем качество отношений между педагогом и ребенком как такой же предмет профессионального развития, как предметные знания учителя. Наши учителя проходят обучение не только методике преподавания, но и современным подходам к коммуникации, возрастной психологии и построению доверительных отношений с учениками
→ Концепция эпистемического доверия занимает важное место в нашей образовательной системе. Мы не только опираемся на международные исследования в этой области, но и сами участвуем в них. В 2025 году команда LGEG совместно с международными коллегами опубликовала исследование, посвященное разработке и валидации инструмента оценки эпистемического доверия к учителю
Epistemic Trust (Эпистемическое доверие)
Epistemic Trust Towards Teacher Questionnaire
Development and preliminary validation
PLoS One · 2025
PLoS One · 2025
Источник
Alex Desatnik, Maxim Yakubovskiy, Sergei Tarasov, Peter Fonagy
Открыть источник
Epistemic Trust
(Эпистемическое доверие)
(Эпистемическое доверие)
Эпистемическое доверие — это психологический механизм, благодаря которому ребенок воспринимает информацию, полученную от взрослого как значимую и достоверную. Исследования показывают, что эпистемическое доверие формируется прежде всего через качество отношений между ребенком и взрослым и напрямую влияет на результаты обучения
Читать подробнее
Epistemic Trust Towards Teacher Questionnaire
CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) — международная организация, обобщающая десятки исследований в области социально-эмоционального обучения и его влияния на академические результаты, психологическое благополучие и развитие детей
Development and preliminary validation
PLoS One · 2025
PLoS One · 2025
Источник
Alex Desatnik, Maxim Yakubovskiy,
Sergei Tarasov, Peter Fonagy
Открыть источник
Дошкольники ↗ (9 мес.–6 лет)
Ранний билингвизм ↗
Английский, предметы и метанавыки ↗
Семейный лагерь ↗
Выездная программа ↗
Городской лагерь ↗
Билингвальная школа ↗
(0-5 класс)
(0-5 класс)
Экзамены ↗
A level ↗
Английский + предметы ↗
Интенсивный английский ↗
Клубы ↗
Игровой английский ↗
Клубы ↗
9 мес.–3 года
2–6 лет
4–7 лет
7–18 лет
5–12 лет
15–18 лет
15–18 лет
15–18 лет
15–18 лет
7-17 лет
4–10 лет
7–12 лет
7–17 лет
Наши программы
Наши программы
Игровой английский ↗
Ранний
билингвизм ↗
билингвизм ↗
Клубы ↗
Семейный лагерь ↗
Выездная программа ↗
Городской лагерь ↗
Английский, предметы и метанавыки ↗
A level ↗
Билингвальная школа
(0–5 класс) ↗
(0–5 класс) ↗
Английский + предметы ↗
Интенсивный английский ↗
Клубы ↗
Возраст ребенка
4 года
6 лет
8 лет
10 лет
12 лет
14 лет
16 лет
18 лет
9 мес.
2 года
О том, каких людей мы приглашаем в команду
и почему считаем это одним из важнейших факторов качества образования — читайте на странице команда
и почему считаем это одним из важнейших факторов качества образования — читайте на странице команда
Больше о центре
LGEG — это центр дополнительного образования и билингвальная школа. Более 15 лет мы преподаем предметы на английском языке и готовим школьников к A-level и другим международным экзаменам.
Наша работа построена на принципах доказательной педагогики (EBE) и нацелена на гармоничное развитие личности ребенка в сильной языковой среде
Наша работа построена на принципах доказательной педагогики (EBE) и нацелена на гармоничное развитие личности ребенка в сильной языковой среде
Позвоним вам с 10 до 19, ответим на вопросы
и поможем определить, какие занятия
подойдут вашему ребенку
и поможем определить, какие занятия
подойдут вашему ребенку
Позвоним вам с 10 до 19,
ответим на вопросы и поможем определить, какие занятия
подойдут вашему ребенку
ответим на вопросы и поможем определить, какие занятия
подойдут вашему ребенку
Запишитесь самостоятельно на собеседование или пробный день
Запишитесь самостоятельно
Хотите сразу выбрать удобное время?
Наши контакты
LGEG в Москве
LGEG на Новой Риге
Московская обл., г. о. Красногорск,
КП «Третья Охота». Лицей «Ковчег-XXI»
8 (985) 067-27-32
moscow@lgeg.ru
КП «Третья Охота». Лицей «Ковчег-XXI»
8 (985) 067-27-32
moscow@lgeg.ru
LGEG в Санкт-Петербурге
Часто задаваемые вопросы
LGEG — это образовательная экосистема, которая включает полноценную билингвальную школу (с 0 по 5 класс) и центр дополнительного образования, где мы преподаем предметы на английском языке, готовим к международным экзаменам и развиваем навыки, которые пригодятся ребенку в учебе и жизни. Английский у нас — не самоцель, а естественная среда: ребенок не просто учит правила, а начинает говорить на языке, верит в свои силы и не боится ошибок.
Чтобы начать учиться, выберите удобный формат знакомства — бесплатный пробный день или индивидуальное собеседование, которое можно пройти очно или онлайн. В обоих случаях ребенок познакомится с подходом LGEG, а мы определим его текущий уровень, обсудим ваши цели и предложим подходящую программу и группу. Подробнее о каждом этапе можно узнать на странице поступления.
Да. Начальный уровень английского не является препятствием для поступления. Например, для первоклассников, которые пока совсем не знают английского, предусмотрена специальная группа.
Во время пробного дня или индивидуального собеседования мы определим уровень ребенка и подберем программу, в которой он сможет постепенно адаптироваться, начать понимать речь и использовать английский без страха ошибиться. Записаться на встречу можно на странице поступления.
Во время пробного дня или индивидуального собеседования мы определим уровень ребенка и подберем программу, в которой он сможет постепенно адаптироваться, начать понимать речь и использовать английский без страха ошибиться. Записаться на встречу можно на странице поступления.
Вместо одного короткого занятия мы приглашаем ребенка на бесплатный пробный день. Ребенок проводит в LGEG несколько часов, посещает полноценные занятия, знакомится с преподавателями и другими детьми.
Так ребенок получает более полное представление об учебной среде, а преподаватели успевают увидеть, как он воспринимает информацию, общается и включается в работу. Родители в это время могут познакомиться с подходом LGEG, узнать, как устроено обучение, задать вопросы команде и понять, насколько выбранная программа соответствует потребностям ребенка и ожиданиям семьи.
Подробнее о пробном дне и других этапах знакомства с центром можно узнать на странице поступления.
Так ребенок получает более полное представление об учебной среде, а преподаватели успевают увидеть, как он воспринимает информацию, общается и включается в работу. Родители в это время могут познакомиться с подходом LGEG, узнать, как устроено обучение, задать вопросы команде и понять, насколько выбранная программа соответствует потребностям ребенка и ожиданиям семьи.
Подробнее о пробном дне и других этапах знакомства с центром можно узнать на странице поступления.
В LGEG преподают специалисты в своих предметных областях: лингвисты, ученые, математики, художники, актеры, музыканты и другие практикующие профессионалы. Для нас важно не только глубокое знание предмета и английского языка, но и умение выстраивать доверительные отношения с детьми.
Преподаватели проходят обучение методике, возрастной психологии и коммуникации, регулярно участвуют в тренингах, семинарах и обмене опытом. Познакомиться с преподавателями можно на странице «Команда».
Преподаватели проходят обучение методике, возрастной психологии и коммуникации, регулярно участвуют в тренингах, семинарах и обмене опытом. Познакомиться с преподавателями можно на странице «Команда».
В среднем в группах центра занимается около семи детей.
Максимальное количество зависит от возраста и программы: в группах для школьников обычно занимается до 12 человек, а дошкольные группы меньше — как правило, до 8–10 детей. С малышами работают преподаватель и ассистент.
Небольшие группы позволяют сохранить живое общение между детьми и одновременно уделить внимание каждому ребенку.
Максимальное количество зависит от возраста и программы: в группах для школьников обычно занимается до 12 человек, а дошкольные группы меньше — как правило, до 8–10 детей. С малышами работают преподаватель и ассистент.
Небольшие группы позволяют сохранить живое общение между детьми и одновременно уделить внимание каждому ребенку.